Question écrite n° 2185, Mme Danielle BRULEBOIS, réponse publiée le 20/05/2025
Le ministère chargé de l’éducation nationale est conscient à la fois de tout ce que permet la pratique sportive durable dès le plus jeune âge en matière de développement de l’enfant, de bien-être et de disponibilité aux apprentissages, et des difficultés à développer une pratique volontaire des jeunes qui s’inscrive dans la durée. C’est pourquoi plusieurs leviers sont mobilisés au service d’une ambition ministérielle réaffirmée : • garantir l’effectivité des heures d’EPS dues aux élèves à tous les niveaux de la scolarité ; cela passe par un renforcement de la formation des professeurs des écoles, la réécriture en cours des programmes d’EPS de la scolarité obligatoire, mais aussi par une concertation locale sur l’utilisation des équipements sportifs au bénéfice des créneaux d’EPS dans le second degré ; • renforcer la pratique physique des élèves dans le premier degré avec la systématisation effective des trente minutes d’activités physiques quotidiennes dans chaque école (en complément de l’EPS), mesure de l’héritage des jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024 (JOP 2024) ; • permettre aux élèves de l’éducation prioritaire (environ 1 100 collèges publics) les plus éloignés de la pratique sportive d’accéder à une offre locale adaptée grâce au dispositif des deux heures de sport en plus financé par le ministère chargé des sports, mesure de l’héritage des JOP 2024 également ; • offrir à tout élève volontaire une pratique sportive dans le cadre des associations sportives scolaires affiliées à l’union sportive de l’enseignement du premier degré (USEP) ou à l’union nationale du sport scolaire (UNSS) dans le second degré; ainsi qu’à l’union générale sportive de l’enseignement libre (UGSEL) dans l’enseignement privé sous contrat, ce sont ainsi par exemple plus de 1,2 million d’élèves du second degré qui sont licenciés à l’UNSS ; • marquer l’année scolaire par des temps forts de mise en valeur du sport à l’école, notamment avec la journée nationale du sport scolaire et la semaine Olympique et Paralympique ; • offrir aux élèves qui développent une appétence particulière pour le sport, éventuellement dans la perspective d’une pratique de haut niveau, des parcours scolaires proposant un renforcement des horaires de pratique sportive via les sections sportives scolaires ou les dispositifs sport-études, qui ont fait l’objet de la circulaire du 15 décembre 2023 qui reconnaît pour la première fois le caractère réglementaire de la notion d’allègement de scolarité, en plus de son aménagement ; • proposer des enseignements spécifiques pour les élèves qui souhaiteraient poursuivre leurs études dans les métiers du sport après le baccalauréat, avec la création de l’enseignement de spécialité « éducation physique, pratiques et culture sportives » et de l’unité professionnelle facultative secteur sportif. L’engagement du ministère se traduit également par la mise en œuvre de deux savoirs fondamentaux à l’école primaire, savoir nager et savoir rouler à vélo, mais aussi dans l’augmentation des effectifs des professeurs d’EPS, qui sont passés de 37 682 à la rentrée 2023 à 37 764 à la rentrée 2024. Pour autant, en fonction de la couverture des postes, des absences et de la disponibilité des professeurs, certains élèves peuvent ponctuellement ne pas avoir d’heures de cours d’EPS. Cela ne remet nullement en cause les efforts engagés pour soutenir cet enseignement et l’investissement remarquable des professeurs d’EPS. Le ministère entend donc profiter de l’héritage des JOP 2024 pour parvenir à renforcer la pratique du sport par les élèves. L’opération « ma classe aux jeux » a d’ailleurs permis à 192 000 élèves et leurs professeurs de vivre les jeux Paralympiques en septembre 2024, contribuant à l’acculturation des plus jeunes et bien au-delà, de leurs parents, leurs écoles et leurs territoires au parasport dans toute sa diversité.